Mitchell M. Handelsman Ph.D.

Wenn Professoren ihre Studenten hassen

Negative Gefühle gegenüber Schülern sind unvermeidlich; Was können Professoren tun?

Hass ist ein starkes Wort, und viele Professoren, mit denen ich gesprochen habe, sträuben sich über die Idee, dass sie so starke Gefühle hegen. Ich sträubte mich auch. (Wir haben auch positive Emotionen, aber das ist eine andere Geschichte und ein anderer Blog-Beitrag.) Schließlich sind wir nicht der brodelnde Professor Snape, der Harry Potter bei jeder Gelegenheit über die Kohlen harken kann, oder der wildäugige Mr. Heyman weiter Seinfeld der George Costanza "Can't-Stand-Ya!" Gleichzeitig sind die meisten von uns sehr glücklich, über unsere "Problem" -Studenten zu sprechen (Klatsch?), Auf die wir mit Emotionen reagieren, die von leichter Irritation und Verärgerung bis zu Enttäuschung, Ekel, Missbilligung und Abneigung reichen. Einige von uns sind bereit, gewalttätig zu werden oder zumindest (wie Snape) unseren Hass auf Studenten als Ehrenzeichen zu tragen. Dies sind jedoch Extremfälle. Sprechen wir stattdessen über diejenigen von uns, die weniger weitreichende oder strenge Gefühle haben und wirklich bessere Lehrer werden wollen.

Warum Professoren Studenten hassen

Ich habe in meinen Gesprächen mit Professoren mehrere Gründe gehört:

Intellektuell: Manchmal sind wir von Studenten beleidigt, die unsere Disziplinen nicht mögen (siehe meine "Akademische Inspiration" Poste für eine bemerkenswerte Ausnahme!), teile nicht unsere hohen Standards oder nutze ihr Potenzial nicht.

Wütender Professor

Zweckmäßigkeit: Wir mögen oft keine Schüler, die unbequem sind - zum Beispiel, die laut oder leise oder leise schreiben oder flüstern! - oder auf andere Weise unsere Arbeitsbedingungen unangenehm machen. Selbst wenn die Schüler einfach gedankenlos oder unwissend sind, verbrauchen sie unsere Zeit und Energie auf eine Weise, die wir nicht mögen.

Persönlich: Schüler erinnern uns manchmal an unangenehme Menschen in unserer Vergangenheit. Wir neigen dazu, Menschen zu hassen, die uns hassen. Und wir haben Stereotypen. Wir haben die Videos von Professoren gesehen, die die Handys der Studenten zerschlagen haben. Diese Verhaltensweisen können intellektuelle Aussagen oder allgemeine Kommentare zu Unterrichtsunterbrechungen sein, aber sie können auch Ausdruck persönlichen Hasses sein.

Chance!: Manchmal sind Studenten einfach im Weg, wenn wir einen schlechten Tag haben, kürzlich einen Streit mit einem geliebten Menschen hatten oder kein Stipendium erhalten haben.

Was tun mit negativen Gefühlen? (Abgesehen davon, dass Sie Ihren Anwalt anrufen oder in Immobilien gehen)

Der erste Schritt besteht darin, negative Gefühle zu erkennen und anzuerkennen, dass sie unvermeidlich sind. Einige Professoren merken erst, dass sie Studenten hassen, wenn sie bemerken, dass sie sich tatsächlich auf subtile - und manchmal offensichtliche - Weise revanchieren. Die Gefühle zu haben ist natürlich; Wenn Sie auf sie einwirken, kann dies zu unethischem Verhalten und schlechten Ergebnissen führen. Ich sagte zu einem Professor: "Wenn Sie nicht sicher sind, ob Sie einen Studenten hassen, fragen Sie

Zorn

Um mich angesichts von Ärger oder Abneigung gut zu verhalten, finde ich es hilfreich, durch die Linse von mir zu schauen ethische Verpflichtungen. Die Grundsätze der Wohltätigkeit und Gerechtigkeit erinnern uns daran, Gutes zu tun und die Schüler fair zu behandeln. Für mich bedeutet dies, dass Ärgergefühle nicht unsere Bereitschaft bestimmen sollten, Schüler zu unterrichten, ihnen zu helfen und sie zu bewerten. Wenn ich zu einem Fachmann gehe - zum Beispiel zu einem Finanzplaner -, möchte ich, dass sie mir gute Ratschläge gibt, ob sie mich mag oder nicht.

Wohltätigkeit in die Tat umzusetzen - Gutes zu tun - beinhaltet normalerweise das Management von Einstellungen. Einige Professoren hassen zunächst alle Studenten, bis sie überzeugt sind, dass sie keine Probleme haben oder über genügend intellektuelle Fähigkeiten verfügen, damit der Professor nicht so hart arbeiten muss. Nicht so gut! Ich schlage diese Alternative vor: Nehmen Sie zunächst an, dass alle Ihre Schüler Verbündete sind.

Wenn ein Schüler den Unterricht überspringt oder Unterrichtsdiskussionen monopolisiert, sollten Ihre Handlungen durch pädagogische Überlegungen und nicht nur durch Probleme Ihrer persönlichen Unannehmlichkeiten oder Ihres Ärgers bestimmt werden. Konzentrieren Sie sich auf die Entwicklung des Schülers. Setzen Sie sich mit Ihren edlen Motivationen in Verbindung und finden Sie Wege, dies zu einem "lehrbaren Moment" zu machen. Machen Sie sich klar, dass es Ihr Ziel ist, dem Schüler zu helfen. Es ist eine gute Idee, negative Gefühle mit positiven zu titrieren (Empathie, Mitgefühl), um sicherzustellen, dass Ihre Handlungen nicht nur den Wunsch abdecken, dass der Schüler aufhört, ein solcher Schädling zu sein.

Einige Professoren "beugen sich nach hinten", um "schwierige" Studenten fair zu behandeln. Aber seien Sie vorsichtig, wenn Sie sich zu weit bücken. Ich stelle es mir gerne als aufrecht stehend mit schwierigen Schülern vor - tue alles, was ich kann, ohne auf die andere Seite der Gerechtigkeitsgleichung zu springen.

Ein Beispiel

Vor einigen Jahren hatte ich einen Studenten, der in der zweiten Semesterwoche fragte: "Soll ich diesen Kurs abbrechen?" Sie hatte den Kurs zuvor nicht bestanden, sie hatte in den ersten zwei Wochen viele tangentiale Fragen gestellt und sie kam mir nur als "nicht-akademischer" Typ vor. Sie ging mir auf die Nerven und mir wurde klar, dass ich viel Zeit mit ihr verbringen musste, damit mein Unterricht reibungslos verlaufen konnte.

Ich wusste, dass mein persönliches Interesse mit ihren Bildungsinteressen und ihrer Autonomie in Konflikt stand - ihrer Fähigkeit und ihrem Wahlrecht. Ich hatte keinen guten Grund vorzuschlagen, dass sie den Kurs abbricht. Um sie dazu zu ermutigen, musste man sich Gründe ausdenken, die gut klangen, von denen ich aber wusste, dass sie nicht richtig waren. Dann dachte ich: "Ich könnte die Chance haben, diesem Schüler etwas Gutes zu tun!" Als wir uns in meinem Büro trafen, hörte ich mir ihre Geschichte an und fühlte mich in ihr Streben nach einer hineinversetzt Bildung angesichts vieler persönlicher und familiärer Schwierigkeiten. Ich sagte ihr, sie müsse sich selbst entscheiden, und wir sprachen über Gründe, zu bleiben und zu fallen. Die Studentin entschied sich, den Kurs abzubrechen und dankte mir sehr für mein Verständnis, meinen Rat und den Respekt, den ich ihr entgegenbrachte. Mein Einfühlungsvermögen und mein Respekt für sie haben sich ausgezahlt.

Es ist nicht immer so einfach oder effektiv. Aber es ist ein Anfang.

Mitch Handelsman ist Professor für Psychologie an der University of Colorado in Denver und Co-Autor (mit Sharon Anderson) von Ethik für Psychotherapeuten und Berater: Ein proaktiver Ansatz (Wiley-Blackwell, 2010).

Über den Autor